كيف يمكننا دعم الشباب في تسخير التكنولوجيا للتقدم؟
ميمي إيتو

عندما يسمع الناس أنني أدرس ثقافة الشباب الرقمية ، غالبًا ما يُطرح سؤال "هل التكنولوجيا جيدة أم سيئة للأطفال؟" أول نضالي هو إعادة صياغة السؤال. يفترض السؤال أن التكنولوجيا شيء واحد ، وأن جميع الأطفال يستخدمون التكنولوجيا بنفس الطريقة. نحن نصنع التكنولوجيا ونشكلها ولدينا القوة لجعلها جيدة أو سيئة. أفضل السؤال ، "كيف يمكننا دعم الشباب في تسخير التكنولوجيا من أجل التقدم؟" الشباب ليسوا ضحايا سلبيين للتكنولوجيا أو مدمنين عاجزين. إنهم مبتكرون للتكنولوجيا ووكلاء لهم خلفيات واهتمامات متنوعة.

لقد كنت أبحث عن استخدام المراهقين للتكنولوجيا في كل من اليابان والولايات المتحدة لما يقرب من ثلاثة عقود ، وشهدت ديناميكيات مماثلة بين الأجيال تتفاعل مع كل موجة جديدة من التكنولوجيا التي يتبناها المراهقون ويصنعونها. يشعر البالغون بالقلق ، ويختبر المراهقون ويتبنون طرقًا جديدة لاستخدام التكنولوجيا ، وفي النهاية ، يبدأ الكبار في تبني الثقافة الرقمية التي ابتكرها المراهقون.

نحتفل بعمالقة التكنولوجيا الذين بدأوا إمبراطورياتهم بينما كانوا لا يزالون في الكلية. ما لا يحظى بتقدير أقل هو الأمثلة اليومية للشباب حول العالم الذين يسخرون التكنولوجيا بطرق مبتكرة ، وتحقيق الذات ، وتقدمية. إن تفاؤل الشباب وإبداعهم مثل الطاقة الشمسية - متجددة باستمرار وغير مستغلة إلى حد كبير. إذا تمكنا من التعرف على احتياجاتهم ونقاط قوتهم المتنوعة ، فيمكننا دعم الشباب كمبتكرين ومتعلمين وصناع تغيير.

ابتكار

في أواخر التسعينيات ، جلست في قطارات الأنفاق وتجولت في شوارع طوكيو لأراقب كيف يستخدم المراهقون الهواتف المحمولة. جمع فريقي البحثي في ​​جامعة Keio سجلات مفصلة للرسائل النصية والاتصالات الصوتية لطلاب المدارس الثانوية. لقد تبادلوا رؤى حول كيفية استخدامهم للرسائل النصية ، والرموز التعبيرية ، وهواتف الكاميرا ، والإنترنت عبر الهاتف المحمول. كان بقية العالم متشككًا في أن الإنترنت عبر الهاتف المحمول سينطلق إلى ما بعد اليابان. مر ما يقرب من عقد من الزمان قبل أن تنتشر الرسائل النصية على نطاق واسع في الولايات المتحدة. لم أكن لأحلم أبدًا أن الناس من جميع الأعمار في جميع أنحاء العالم سيتواصلون مع الرموز التعبيرية وصور الهواتف الذكية بعد 20 عامًا.

في ذلك الوقت ، كان الأشخاص الأكبر سنًا يهزون رؤوسهم عندما يرون مراهقين يمشون أثناء إرسال الرسائل النصية. قاموا بتسمية nagara zoku (القبيلة متعددة المهام) و oyayubi zoku (قبيلة الإبهام). أصبحت الهواتف المحمولة في أيدي المراهقين رمزًا لتدهور الثقافة والأعراف الاجتماعية. من ناحية أخرى ، انزعج المراهقون من البالغين الذين فشلوا في وضع هواتفهم في الوضع الصامت وتعثروا في جيوبهم أثناء رن الجرس. منذ أن استخدمت فتيات المدارس الثانوية الذكية في الشوارع أجهزة النداء لإرسال رسائل نصية لبعضهن البعض في أوائل التسعينيات ، كان المراهقون اليابانيون يبتكرون في مجال الاتصالات المتنقلة. استفاد مقدمو خدمات الهاتف اليابانيون من هذه الابتكارات في سن المراهقة من خلال إنشاء تقنيات جديدة بما في ذلك خدمات الرسائل النصية المتنوعة والرموز التعبيرية والهواتف المزودة بكاميرات والإنترنت عبر الهاتف المحمول.

أنشأ المراهقون أيضًا أعرافًا اجتماعية جديدة أثناء انتقالهم إلى التكنولوجيا الجديدة. على سبيل المثال ، وجدوا أن الممارسة القديمة المتمثلة في إجراء مكالمة صوتية دون سابق إنذار تعد غازية. سرعان ما طوروا معيارًا اجتماعيًا جديدًا "يطرق قبل الدخول". عندما يريدون التحدث ، يرسلون رسالة نصية أولاً للتحقق من توفرها. قد يكون صديقهم في وسائل النقل العام ، أو في الفصل ، أو في مكان آخر حيث تكون المكالمة الصوتية معطلة. لقد أدركوا أن مجرد التقاط الهاتف والاتصال بشخص ما عندما يكون ذلك مناسبًا للمتصل هو أمر غير مراعي للشخص الذي يتلقى المكالمة.

التعلم

عندما يقوم الشباب بالتجربة والتعبئة والابتكار ، فإنهم يتعلمون ويطورون مهارات جديدة.عندما كانت ابنتي في المدرسة الإعدادية والثانوية ، كانت منخرطة في قواعد جماهيرية عبر الإنترنت لبعض الفرق الموسيقية الشعبية. انتقلت إلى وسائل التواصل الاجتماعي والمدونات للتواصل مع زملائها المعجبين ، وسرعان ما جمعت المتابعين. خلال أسبوع مزدحم بشكل خاص من المدرسة ، كنا نحل المشكلات معًا حول كيفية إدارة الوقت. اقترحت لي بينما أومأت برأسها "أعتقد أنني يجب أن أتوقف عن التدوين لمدة أسبوع". عندما قمت بتسجيل الوصول إليها بعد بضع ساعات رأيتها على مدونتها ، وبدأت في توبيخ لطيف. قاطعتها ، بحسرة ، "أمي" ، "أنا أقوم بترتيب المنشورات في قائمة الانتظار حتى لا أفقد المتابعين خلال أسبوع الإقلاع". بطريقة ما ، أصبحت أكثر مهارة في إدارة وسائل التواصل الاجتماعي من والدتها التي تتخيل نفسها كمفكرة عامة بطلاقة رقميًا.

تعد هذه الأنواع من مهارات الاتصال والتواصل مجرد واحدة من العديد من الكفاءات التي يكتسبها الشباب من خلال التعلم القائم على الاهتمامات والمتصل اجتماعيًا باستخدام التكنولوجيا. نحن نطلق على هذا "التعلم المتصل" عندما يتعلم الشباب كمنتج ثانوي من المشاركة والإبداع والتنظيم مع زملائهم المتحمسين. سواء تعلق الأمر بكتاب خيال المعجبين الذين ينشئون قصصًا جديدة معًا ، أو يقوم اللاعبون بوضع الإستراتيجيات ومشاركة النصائح ، أو الراقصين الذين يشاركون ويتعلمون من مقاطع الفيديو عبر الإنترنت ، تستمر مجموعات التقارب عبر الإنترنت في دعم التعلم بطرق اجتماعية مدفوعة بالعاطفة.

إجراء تغيير

عندما يتعلم الشباب وينظمون معًا عبر الإنترنت ، لا يقتصر الأمر على المتعة والألعاب. لقد غذت مهاراتهم الرقمية الحركات الاجتماعية المتغيرة للعالم.في الكلية ، انضمت ابنتي إلى مشروع النسبة المئوية ، الذي يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي لزيادة الوعي حول تجربة المجموعات ذات التمثيل المنخفض في برامج علوم الكمبيوتر. ساعدت أيضًا في بدء سلسلة فيديو عبر الإنترنت ، بعنوان Decrypted By Us ، تسلط الضوء على خبرة ووجهات نظر النساء والأقليات في مجال التكنولوجيا. بعد إطلاق النار في المدرسة في مدرسة Stoneman Douglas الثانوية ، رأينا تحالفًا متعدد الأعراق من المراهقين يغذي حركة March for Our Lives. صُدم الكبار بذكائهم الإعلامي ، وعودتهم السريعة على السياسيين والمنتقدين على وسائل التواصل الاجتماعي. كان الشباب الذين يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي والمتنقلة في قلب العديد من الحركات التقدمية - سواء كانت حياة السود مهمة أو الحالمون أو النشاط المناخي.

هذه الاستخدامات التقدمية للتكنولوجيا لا تحدث من تلقاء نفسها. وراء كل هذه الأمثلة الإيجابية منصات قوية تمكنهم من الاتصال والإبداع والتواصل. من الضروري أيضًا أن يكون الراشدون والمنظمات والائتلافات المهتمة التي منحت الشباب المساحة والدعم لتضخيم تفاؤلهم وإمكاناتهم التقدمية.

منذ عدة سنوات ، شاركت في تأسيس مؤسسة Connected Camps غير الربحية ، وهي مكرسة لدعم طلاب الجامعات لتوجيه الأطفال من خلال منصات الألعاب الرقمية الشهيرة. نحن مجرد واحدة من فيلق متزايد من المنظمات التي تدعم القيادة الشبابية في إحداث تغيير إيجابي. نعتقد أن الإرشاد الذي يتمحور حول القضايا والاهتمامات المشتركة يمكن أن يغير حياة الناس والعالم. سواء كنت والدًا أو معلمًا أو صاحب عمل أو زميلًا متحمسًا ، فلدينا جميعًا دور نلعبه في رعاية قوة وإمكانات الشباب.

أمضت ميمي ثلاثة عقود في مراقبة كيفية تفاعل الأطفال والمراهقين مع التكنولوجيا. شاهدها وهي تشرح كيف لنا جميعًا دور نلعبه في رعاية إمكانات الشباب ولماذا هي متفائلة جدًا بمستقبلهم.